เว็บตรง ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษายังไม่ตายหรือกำลังจะตาย แต่อยู่ภายใต้แรงกดดันที่สำคัญต่อการเปลี่ยนแปลง เหล่านี้เป็นบทสรุปของคณะผู้อาวุโสสามคนในห้าคนปัจจุบันของ NAFSAซึ่งนำเสนอในการประชุม NAFSA ประจำปี 2018: Association of International Educators เมื่อวันที่ 30 พฤษภาคม และผู้ร่วมเขียนบทความนี้ก่อนหน้าผู้เข้าร่วมประชุมมากกว่า 100 คนจากหลากหลายประเทศ เราได้ระบุถึงแนวโน้ม ความท้าทาย และโอกาสที่ต้องเผชิญกับความเป็นสากลทางการศึกษาระดับอุดมศึกษา มุมมองที่เราแบ่งปันกันอย่างจริงจังคือในศตวรรษที่ 21
การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีความเกี่ยวข้องทางสังคมมักเข้าถึงเส้นทางระดับโลกของความรู้
ความคิด และความสามารถของนักเรียนและนักวิชาการที่ทันสมัย
นอกจากนี้ การบูรณาการมุมมองที่เป็นสากลและเชิงเปรียบเทียบในภารกิจการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งสามแห่ง ได้แก่ การสอน/การเรียนรู้ การวิจัย/ทุนการศึกษา และการมีส่วนร่วมของชุมชนถือเป็นสิ่งจำเป็น ท่ามกลางแนวโน้มในปัจจุบันและประเด็นเฉพาะหลายประเด็นถูกเน้นในการนำเสนอ
โลกาภิวัตน์และภารกิจอุดมศึกษาที่สาม
ปฏิกิริยาประชานิยมต่อโลกาภิวัตน์ เช่น Brexit และการเลือกตั้งในสหรัฐอเมริกาและยุโรป เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการทำให้ภารกิจที่ ‘สาม’ ของการศึกษาระดับอุดมศึกษามีความเป็นสากลในการมีส่วนร่วมของชุมชนและการแก้ปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความร่วมมือกับชุมชนและสังคม ความตั้งใจที่จะเชื่อมโยงท้องถิ่นและระดับโลก
มีภาระผูกพันร่วมกันในการจัดหาผู้สำเร็จการศึกษาที่พร้อมกำลังแรงงานสำหรับเศรษฐกิจโลก รวมถึงการร่วมมือกับชุมชนเพื่อพัฒนาโอกาสทางเศรษฐกิจข้ามพรมแดน การเชื่อมต่อ การสร้างสัญชาติ และความเข้าใจ
การรวมตัวของผู้ลี้ภัยและผู้อพยพที่มีความเสี่ยง ความ
ท้าทายในสังคมโลกทุกวันนี้มีมากมายและบางครั้งอาจดูเหมือนห่างไกลจากงานที่กำลังทำอยู่ในระดับสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะเห็นความเป็นสากลที่มากกว่าแบบปกติและเชื่อมโยงมันอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นกับปัญหาที่ดูเหมือนห่างไกลออกไป
ตัวอย่างเช่น ปัจจุบันมีผู้ถูกบังคับพลัดถิ่น 65.6 ล้านคน
และผู้ลี้ภัย 22.5 ล้านคนที่ต้องหลบหนีประเทศบ้านเกิดของพวกเขาทำให้เกิดความท้าทายอีกประการหนึ่งสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับสากล
ลูก ๆ ของพวกเขาจะต้องได้รับการศึกษาระดับ K-12 และครูที่พร้อมจะช่วยเหลือพวกเขา บางคนจะแสวงหาการเข้าถึงการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย และส่วนใหญ่จะต้องการโอกาสในการศึกษาต่อ บางคนเป็นนักวิชาการที่มีความเสี่ยง
จนถึงตอนนี้ เราไม่ต้องนึกถึงการเคลื่อนย้ายการศึกษาระดับนานาชาติในแง่เหล่านี้ แต่การพลัดถิ่นได้กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของการเคลื่อนไหวที่ ต้องการให้ เราตอบสนอง ในขณะที่การพัฒนาความเข้าใจข้ามวัฒนธรรมเป็นองค์ประกอบหลักของโครงการการเคลื่อนย้ายอยู่เสมอ การเคลื่อนย้ายผู้ลี้ภัยและความต้องการของพวกเขาบังคับให้เรายอมรับภาระผูกพันทางศีลธรรมที่เร่งด่วน
รูปแบบใหม่ของการเคลื่อนไหวที่มีการเปลี่ยนแปลงทางประชากร
ความคล่องตัวก็มีความหลากหลายเช่นกัน โดยได้รับแรงหนุนจากแรงจูงใจที่หลากหลาย รูปแบบการมีส่วนร่วม เช่น ตัวเลือกการเรียนรู้ระยะสั้นและเชิงรุก และความคาดหวังผลลัพธ์ เช่น อาชีพ งาน และการย้ายถิ่นฐาน สิ่งเหล่านี้อยู่นอกเหนือรูปแบบกระแสหลักของการเคลื่อนย้ายของภาคการศึกษาหรือประสบการณ์ที่มุ่งเน้นด้านศิลปศาสตร์ เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
